Another side of Facebook :

as an Innovative Instructional Media

A. Pendahuluan

1. Latar Belakang

Perkembangan TIK saat ini sangat mempengaruhi hampir seluruh sector kehidupan, termasuk dalam Pendidikan. Penggunaan peralatan TIK dalam pembelajaran terbukti dapat meningkatkan minat belajar peserta didik. Tidak hanya dengan peralatan TIK di dalam kelas, sekarang ini ternyata kita juga dapat menggunakan berbagai macam jejaring social media untuk pembelajaran sebagai online learning.

Facebook sebagai social media terbesar saat ini memegang peran penting dalam interaksi antar penggunanya. Kita biasanya hanya menggunakannya untuk berbagi dan mendapatkan berbagai macam informasi dari seluruh dunia. Disisi lain, ternyata Facebook juga dapat digunakan sebagai media pembelajaran interaktif. Penggunaan Forum Group Discussion dalam mata kuliah Difusi Inovasi Pendidikan ini adalah contoh dari penggunaan Facebook sebagai media pembelajaran.

2. Rumusan Masalah

a. "Apakah Forum Group Discussion IDP ini termasuk inovasi dalam mata kuliah ini?". Kalau Anda jawab "YES", atau "NO" atau "YES & NO", berikan alasan mengacu pada teori Rogers & Reigeluth.

b. Berapa jumlah frekuensi mahasiswa yang menjawab serta berapa yang tidak menjawab?

c. Dari jumlah mahasiswa yang menjawab, berapa yang memilih "YES", "NO", dan "YES & NO"?

3. Tujuan dan Manfaat

Tujuan

1. Mengetahui keaktifan mahasiswa dalam FGD Facebook dalam mata kuliah DIP.

2. Menganalisis seberapa efektif Facebook sebagai media pembelajaran.

3. Membuat mahasiswa aktif di dalam ataupun di luar forum diskusi.

Manfaat

1. Mahasiswa menjadi lebih berani dalam menyatakan pendapat

2. Melihat seluruh respon mahasiswa selama diskusi

3. Meningkatkan keaktifan siswa dalam diskusi

4. Responden dan Teknik Survey

Responden

Responden dalam survei ini adalah mahasiswa Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta kelas Non-Reguler 2012 yang mengambil mata kuliah Difusi Inovasi Pendidikan Semester 100.

Teknik Survey

a. Mendata jumlah mahasiswa yang menjawab dan tidak menjawab pertanyaan di forum diskusi Facebook DIP pada tanggal 31 Maret 2014.

b. Mendata jumlah mahasiswa yang menjawab "YES", "NO", dan "YES & NO" beserta alasannya.

c. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan grafik.

d. Menganalisis data.

e. Menarik kesimpulan.

B. Hasil Survey

1. Data Keaktifan Mahasiswa

Berikut adalah tabel hasil survey jumlah mahasiswa TP Non-Reg yang menjawab pertanyaan "Apakah Forum Group Discussion termasuk inovasi dalam mata kuliah ini?”

Keterangan	Jumlah Responden
Menjawab	50
Tidak Menjawab	2
TOTAL	52

Tabel 1.1 Tabel Data Keaktifan Siswa

2. Data Respon Mahasiswa

Berdasarkan jumlah mahasiswa yang menjawab diketahui ;

Respon	Jumlah Responden
Yes	13
No	9
Yes&No	28
TOTAL	50

Tabel 1.2 Tabel Data Respon Mahasiswa

3. Data Berdasarkan Alasan Mahasiswa

Setelah diketahui berapa jumlah mahasiswa yang memberikan respon “YES” , “NO” dan “YES&NO” , maka berikut tabel berdasarkan klasifikasi alasan jawaban mahasiswa.

Respon	Alasan	Jumlah Responden
YES 1	baru (fb sebagai media pembelajaran), menyeluruh dan bertujuan (fleksibel dan memudahkan)	8
YES 2	baru dan penyampaian materi lebih variatif	1
YES 3	meningkatkan keaktifan dalam berpendapat	4
YES 4	baru dan membuat pembelajaran menarik dan menyenangkan	1
NO 1	belum menyeluruh (masih terdapat beberapa masalah)	3
NO 2	tidak baru dan tidak berkelanjutan (tidak digunakan kembali setelah mata kuliah DIP ditutup)	6
YES&NO 1	baru (fb sebagai media pembelajaran), tidak menyeluruh dan tidak berkelanjutan (tidak digunakan kembali setelah mata kuliah DIP ditutup)	16
YES&NO 2	tidak semua menganggap baru dan tidak berkelanjutan	3
YES&NO 3	baru (termasuk ke dalam blended learning), tidak menyeluruh dan berkelanjutan	7
YES&NO 4	baru, menyeluruh (bertujuan dan menyesuaikan kondisi saat ini) dan tidak berkelanjutan	1
TOTAL		50

Tabel 1.3 Data Klasifikasi Alasan Jawaban

C. Pembahasan

Dari hasil data yang diperoleh, mayoritas 96% atau 50 mahasiswa aktif dalam forum diskusi Facebook DIP dan hanya 4% atau 2 orang yang tidak ikut berdiskusi. Faktor yang mempengaruhi mereka yang tidak menjawab antara lain, seperti tidak tersedia koneksi internet, tidak tahu ada postingan di forum diskusi Facebook, dan merasa malas untuk berperan serta dalam forum diskusi. Dari 50 orang mahasiswa yang menjawab, semuanya menjawab dengan disertai alasan meskipun dengan alasan yang hampir sama satu sama lain.

Survey ini mengacu pada dua teori inovasi yaitu ;

Inovasi adalah suatu ide, gagasan, praktek atau objek/benda yang disadari dan diterima sebagai suatu hal yang baru oleh seseorang atau kelompok untuk diadopsi.

(Everett M. Rogers)

Inovasi adalah suatu proses perubahan secara menyeluruh dan berkelanjutan dalam mencapai suatu tujuan tertentu.

(Reigeluth)

Menurut saya, penggunaan FGD Facebook untuk mata kuliah Difusi Inovasi Pendidikan ini “YES&NO” sebagai sebuah inovasi. Mengacu pada definisi inovasi menurut Roger, inovasi merupakan hal yang dianggap baru oleh seseorang dan belum pernah ada sebelumnya, maka FGD ini merupakan inovasi karena menggunakan social media untuk media pembelajaran yang notabene social media hanya sebagai media interaktif untuk saling berhubungan.

FGD ini ‘bukan’ suatu inovasi karena menurut Reigeluth inovasi haruslah menjadi proses perubahan menyeluruh dan berkelanjutan. FGD ini tidak memenuhi dua kriteria itu, karena FGD ini hanya menggunakan satu fitur yang ada dari social media facebook tanpa adanya perubahan berarti dan menyeluruh.

Dengan digunakannya FGD ini, dapat saya lihat peningkatan keaktifan mahasiswa dalam menanggapi suatu kasus, meskipun mungkin sebagian kecil posting pendapat mereka untuk mendapatkan nilai atau hanya sekedar ‘yang penting” sudah posting. Keefektifan FGD ini dalam pembelajaran tentu bisa dikatakan efektif dan tidak. FGD ini efektif digunakan hanya sebagai supplement dalam pembelajaran konvensional, untuk menarik minat mahasiswa dalam memahami suatu Inovasi, dalam memberikan pendapat tentunya diberi batasan waktu yang lumayan lama juga sumber yang tidak terbatas. Tidak efektifnya FGD ini mungkin karena sulitnya akses internet, hal ini menjadi kendala utama mengingat pertumbuhan jaringan internet di Indonesia belumlah setara dengan Negara-negara maju di luar sana.

D. Kesimpulan

Dalam menjawab pertanyaan "Apakah Forum Group Discussion DIP ini termasuk inovasi dalam mata kuliah ini?", banyak mahasiswa yang memiliki respon serupa. Jawaban ini relative sesuai dengan pengalaman mahasiswa. Sebagian mungkin pernah menggunakannya dan sebagian lain tidak. Tingkat keaktifan mahasiswa dalam memberikan pendapatnya pun meningkat dibanding dengan berdiskusi langsung di dalam kelas, hal ini karena mahasiswa diberikan tenggang waktu dan sumber yang tidak terbatas, sehingga FGD ini dapat menjadi media pembelajaran interaktif yang efektif.

Saran saya, yakni dalam FGD ini haruslah ada tanggapan dari dosen yang bersangkutan, hal ini untuk menyamakan persepsi atau pemahaman, sehingga tidak menimbulkan kebingungan.

E. Daftar Pustaka

https://www.facebook.com/groups/538450156254109/

Rogers, Everett M. Diffusion of Innovation. New York: The Free Press, 1993.

hads.co

Navigation

PixelArt v2

0 comments:

Another side of Facebook